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3月18日下午，学校在教育学院会议室召开了学生考试不及格率问题专题讨论会。教育学院、数学科学学院、物理与电子信息学院、评价办、教学督导委员会的专家、领导以及教务处的负责同志参加了会议。与会者在认真研讨、分析的基础上认为，不及格率“偏高”是改革与发展中的现象，背后涉及到教育教学思想理念、教师角色认同、教育教学质量管理、教风学风建设等，是教育教学及管理中多种因素的综合反映，并就问题的解决等方面达成以下共识。
第一，必须正确认识并更加重视不及格率“偏高”问题。要充分认识到不及格率“偏高”产生的原因，充分认识到不及格率“偏高”对学校教育教学质量以及教育教学管理带来的影响，充分认识不及格率“偏高”对学生成长发展带来的压力，充分认识不及格率“偏高”产生的社会效应。第二，必须紧紧抓住课程组织与实施环节。课程大纲是教学的纲领性文件，课程标准的建立和计划安排不仅要科学，而且要合理；大纲的实施过程要体现课程目标分解原则和教学目标分类要求；教学活动要把规范性知识理论传承、应用性能力培养和综合性素质提高、思想情感境界提升结合起来；教学内容和方式手段的改革要围绕基本目标和学生认知水平展开。第三，必须进一步加强课堂教学管理。在课堂上，教师不仅是知识的传授者，也是重要的教学管理者，既要关注自己的教，还要重视学生的学，更要承担课堂教学管理的职责，确保教与学的效果；课堂教学必须带来学生的学习与进步，不仅让学生学文化，更要他们受到教育；课堂管理是对学生的规范性约束、行为思想引导以及动机水平的提升，也是重要的教育内容。第四，必须进一步加强考试管理。试卷命题应该由课程组集体完成，体现教师对课程标准和教与学活动状态的整体把握；公正的学业评价标准来自课程目标要求，必须坚持；鼓励并深化教考分离等多样化的考核方式改革；严肃考试纪律，特别是对教师的风纪检查。第五，必须进一步加强学风、教风建设。要引导学生积极向学，广大教育工作者要不断提高学者素质、教者修养和师者风范，应该树立以学生发展为本的思想，优化、调整自己的教育教学及管理行为，推动教育教学及管理制度改革，营造优良的学习、成长环境。